https://www.inflora.nl/
AI is overal om ons heen. Je vindt het bij digitale vaardigheden op school, in SocialMedia-apps en Google-zoekopdrachten. Maar hoeveel begrijpen leerlingen van deze technologie? Veel leerlingen zien AI als vanzelfsprekend zonder te weten hoe het werkt of hoe het hun keuzes beïnvloedt.

Op verschillende apparaten zijn de resultaten verschillen er wordt door AI gepersonaliseerde keuzes gemaakt op basis van eerdere zoekgeschiedenis. Wat betekent dit voor de objectiviteit van de informatie. Met eenvoudige voorbeelden leren leerlingen dat AI geen neutraal hulpmiddel is, maar keuzes maakt op basis van data. Zo begrijpen ze beter hoe algoritmes werken en hoe ze informatie kunnen beoordelen. Het doel van de lessen AI van Inflora is om leerlingen een basisbegrip van AI en de impact ervan op ons dagelijks leven te geven. Ze leren over digitale systemen, data, veiligheid, privacy en meer.

Onze les over Artificial Intelligence bevat een introductie, waarin de gastdocent uitlegt wat AI is en welke digitale media er zijn. Vervolgens wordt de relatie mens-machine  besproken met leuke praktische voorbeeld. Daarna wordt dieper ingegaan op taalmodellen, algoritmes, data en deep learning. Leerlingen gaan zelf AI trainen. Belangrijke onderwerpen als veiligheid en privacy worden besproken en leerlingen worden dilemma's voorgelegd over het gebruik van data. Er wordt veel gebruik gemaakt van voorbeelden en activiteiten om de begrippen begrijpelijk te maken. Ten slotte gaan leerlingen generatieve AI toepassen en leren creëren met digitale technologie. Ze ontdekken hoe deze vaardigheden relevant zijn voor hun toekomst. Besproken wordt de impact van digitale technologie op de samenleving en hun persoonlijke leven nu en in de toekomst.

Met deze les worden leerlingen voorbereid op een toekomst met AI en digitale technologie. Ze hebben digitale informatievaardigheden geleerd, kennis gemaakt met  mediawijsheid en computational thinking waarbij praktische ICT-vaardigheden zijn toegepast.  Ze hebben kritisch gedacht over technologie en AI waarmee ze in aanraking komen als ze gebruik maken van toepassingen als Youtube, Instagram, TikTok of aanbevelingen op Netflix.

Bij Inflora hebben we een praktische aanpak ontwikkeld om AI en digitale geletterdheid begrijpelijk en toepasbaar te maken in de klas. We geven eenvoudige, praktijkgerichte lessen over AI die aansluiten bij de dagelijkse belevingswereld van leerlingen. AI is niet alleen de toekomst, maar al een deel van de realiteit. Door leerlingen nu te leren hoe kunstmatige intelligentie werkt, geef je ze inzicht en handvatten voor de wereld van vandaag én morgen. Met de lessen sluiten we aan bij de nieuwste doelen van het SLO rondom digitale geletterdheid.

Neem contact met ons voor meer informatie en laat kinderen ontdekken wat technologie voor hen kan betekenen!]]> Sun, 29 Dec 2024 07:00:00 +0000                                                                                                                                                                                                                            
STEAM omvat vaardigheden en kennis nodig voor het opleiden van de nieuwe generatie voor het oplossen van complexe problemen. STEAM wijkt daarin af van het traditionele lesmethoden waarin natuur, techniek en kunst als aparte vakken worden benaderd. Begrippen als de 21st-century skills en leren over duurzaamheid en de circulaire economie staan centraal bij STEAM.

In het verleden is wetenschap en kunst veel gecombineerd. Leonardo da Vinci was een architect, uitvinder, ingenieur, filosoof, natuurkundige, scheikundige, anatomist, beeldhouwer, schrijver en schilder, tijdens de Italiaanse renaissance. Carl Jung, de zwitserse psycholoog, introduceerde het model van de kunstenaar-wetenschapper en Albert Einstein herleidde wetenschap en kunst tot dezelfde ervaring met het raadselachtige.

STEAM project 'VR Da Vinci Museum'

Onderzoekend, ontdekkend en ontwerpend leren staan bij STEAM centraal. Door vragen te stellen, kinderen te stimuleren om zelf op ontdekking te gaan en hen een eigen project te laten bedenken, zullen ze meer leren over zichzelf en hun sterktes en zwaktes beter leren begrijpen. Wij ondersteunen van harte de STEAM gedachte.

 ]]> Wed, 06 Nov 2019 15:00:00 +0000 Een voedselbos is een natuurlijk bos met zeven tot negen vegetatielagen waarin overblijvende, eetbare soorten domineren. Je vindt er alles wat in een bos groeit, van bomen, struiken, kruiden en knol- en wortelgewassen tot bodembedekkers, klimplanten en schimmels.]]> Sat, 19 Oct 2019 13:22:00 +0000
Natuurspeelplaatsen met de juiste uitstraling prikkelen de fantasie van kinderen waardoor ze vanzelf gaan spelen. Belangrijk is dus om eerst te bedenken welke activiteiten en doelen  moet een natuurspeelplaats bieden. Daarna wordt gekeken welke elementen of speeltoestelen dit kunnen ondersteunen.

Denk tijdens de opzet van het project na over de doelgroep, het ontwerp, de uitvoering en het onderhoud. Betrek ouders, kinderen en buurtbewoners bij het ontwerpproces en waar mogelijk bij de uitvoering en het onderhoud. Dat geeft hen het gevoel dat de speelplek van hen is en maakt dat iedereen zich er een beetje verantwoordelijk voor gaat voelen. Ontwerp een speelplek voor iedereen, ook voor kinderen met een handicap. Houd bij het ontwerp van de speelplek rekening met de leeftijd van de kinderen voor wie de natuurspeelplaats bedoeld is. Jonge kinderen spelen en leren anders dan oudere kinderen. Houd risico’s aanvaard door wettelijk verplichte risicoanalyses en regelmatige inspectie.

Een terrein met een berg zand en ruigte wordt door veel kinderen al gewaardeerd. In een natuurlijk gebied gaan kinderen als vanzelf spelen. Uitdagende natuur waarin kinderen vrijuit kunnen spelen biedt veel spelmogelijkheden. Hutten bouwen, bomen klimmen, dwars door een bos rennen, groepsspelen of gewoon lekker lummelen. Het is natuurlijk ook een ideale omgeving voor onderwijs met name voor natuurlessen en lichamelijke ontwikkeling.

Voor de inrichting van de openbare ruimte kunnen allerlei elementen gebruikt worden. Belangrijk hierbij is altijd te bepalen of het ook een bijdrage kan leveren voor spelactiviteiten. Soorten speelprikkels kunnen bijvoorbeeld  zijn: afscheidingen (hekwerken, muurtjes, hagen en bielzen), straatmeubilair, betonelementen: betonbollen, paaltjes, stoepranden, hoogteverschillen en verharding.

Tenslotte kan de natuurspeelplaats ingericht worden met speelmaterialen. Vaak kijken we dan alleen naar speeltoestellen die gericht zijn op motorisch spelen zoals klimmen, schommelen en glijden. Maar belangrijk is ook dat er losse materialen aanwezig zijn zoals takken, stenen en zand. Kinderen bedenken zelf hoe ze met materialen willen spelen in plaats van met toestellen te spelen op een manier die door volwassenen vooraf bedacht zijn.]]> Sun, 15 Jan 2017 13:42:00 +0000